13:39, Posted by andreina3c,
No Comment Autores: Marlene Arias, Ángel López, y Honmy J, Rosario.Metodología PropuestaLa metodología propuesta por los autores se basa en la necesidad de concebir el computador como un medio instruccional dinámico.
La metodología está compuesta por cuatro fases: (Diseño Educativo, Producción, Realización e Implementación.) y un eje transversal que es la Evaluación.Ellos señalan que incluso no se requiere la culminación de una fase para pasar a la otra, lo que tiene como ventaja que es posible obtener rápidamente un prototipo que permita hacer validaciones parciales y correcciones de ser necesario.
Descripción de las FasesDISEÑO EDUCATIVO:
1.- Estudio de Necesidades: es necesario especificar las necesidades según una situación de aprendizaje determinada. Como por ejemplo: tiempo a emplear en una actividad o clase, mucho contenido, poco contenido, muchos alumnos, automatizar procesos que no interesan como contenido, generar actividades de refuerzo, etc.
2.- Descripción del aprendiz: Es preciso saber cuál es la potencial audiencia para seleccionar aspectos relacionados con la cultura, costumbres, edades, estilos de aprendizajes, etc.
3.- Propósito y objetivos referido al proyecto: Se refiere a lo que se quiere hacer desde el punto de vista del medio y para qué lo quiero hacer.
4.- Formulación de objetivos terminales de aprendizaje: En esta parte se redactan los objetivos generales y específicos que se quieran alcanzar con el uso del material.
5.- Análisis estructural: Se especifican las habilidades a desarrollar, se toman en cuenta los atributos básicos de los conceptos que se quieran trabajar.
6.- Especificación de los conocimientos previos: Las competencias, habilidades y destrezas que debe tener el usuario son los que finalmente van a determinar el éxito o no del material computarizado.
7.- Formulación de objetivos específicos: Se procede a formular los objetivos específicos. Los mismos deben estar lo más sencillo posible, es decir, tienen que redactarse en términos operacionales.
8.- Selección de estrategias instruccionales: Se definen los eventos de aprendizaje que sean considerados necesarios por el diseñador para lograr los objetivos propuestos.
9.- Contenido (información a presentar): Aquí se debe seleccionar y organizar con cuidado el contenido temático que desea. Se hace una lista de temas o puntos de interés.
10.- Selección de estrategias de evaluación: Se refiere a la selección y/o diseño de estrategias de evaluación de los aprendizajes. Se trata de cómo saber si el usuario ha logrado los objetivos de aprendizaje previstos.
11.- Determinación de variables técnicas: En este caso se especifican aspectos relacionados con metáforas, principio de orientación, uso de íconos, botones, fondos, textos, planos, sonidos, videos, animaciones, simulaciones, etc.
PRODUCCIÓN
1.- Guión de contenido: se hace un esquema de la descripción de la audiencia, se anota el propósito, se señala el tema, los objetivos específicos de aprendizaje, se decide cuál es la línea de producción, se establece el esquema de navegación y se realiza el web o diagrama de contenido.
2.- Guión didáctico: Se redacta con un lenguaje sencillo y claro. Se utiliza un vocabulario familiar a la audiencia. Se presenta el contenido ya desarrollado utilizando como soporte las estrategias instruccionales elaboradas. Puede ser asociado a un guión literario.
3.- Guión técnico (Storyboard): es el resultado de la visualización del guión didáctico o libreto. Se nutre de la determinación de las variables técnicas especificadas en la fase anterior. Es importante tomar en cuenta las teorías referidas a la percepción, la importancia del uso del color, sonido, las zonas de comunicación en pantalla, etc.
REALIZACIÓN
1.- Prototipo: el primer prototipo es el storyboard, luego, a partir de este, se diseñan cada una de las pantallas que conformarán el material computarizado. Se hace lo equivalente pero en el computador a nivel de pantallas principales, se tendrá una red de pantallazos que permitirán verificar si el producto tiene sentido para satisfacer la necesidad educativa.
2.- Corrección del prototipo: en este tipo de materiales se debe dejar abierta la posibilidad de realizar ajustes y revisiones en pro de ir logrando por aproximaciones sucesivas mejoras hasta obtener lo deseado.
IMPLEMENTACIÓNUna vez que se dispone de un diseño debidamente documentado se lleva a cabo el diseño computacional. Se especifica el tipo de software y hardware a emplear.EJE
TRANSVERSAL DE EVALUACIÓNLa evaluación se debe hacer constantemente. Hay una evaluación continua independientemente de la fase, esta evaluación se hace en función de los resultados que se van obteniendo durante todo el proceso. Por ejemplo en la fase de diseño educativo se evalúan a nivel de expertos en contenidos.
